10.04.2026 г. в группе Д-2(1) преподавателем Беляевой Г.М. было проведено открытое практическое занятие по учебному предмету «Методика развития речи» на тему «Составление конспекта занятия по обучению рассказыванию по картинам».
Занятие было организовано в формате заседания «Клуба фей дошкольного образования». Одним из пунктов повестки заседания клуба было проведение Сливец Викторией занятия «Друзья» и его последующего анализа, в ходе которого будущие педагоги смогли пополнить свои методические «копилки» эффективными методами и приемами.
Одним из ключевых этапов занятия стал просмотр видео с намеренно допущенными методическими ошибками. Учащиеся внимательно фиксировали моменты, где нарушалась структура занятия или использовались неэффективные приемы общения с детьми. В ходе последующего обсуждения будущие педагоги аргументированно указывали на выявленные недочеты. Не меньший интерес вызвало обсуждение видеофрагментов, созданных с помощью искусственного интеллекта. Эти современные визуальные материалы моделировали педагогические ситуации, которые могут встретиться на реальной практике.
С помощью интерактивной игры «Верно-неверно» учащиеся закрепили теоретические знания о специфике работы в разных возрастных группах, используя золотые и серебряные звезды для голосования. Особое внимание было уделено практическому инструментарию занятия: учащиеся проектировали вопросы, направленные не только на перечисление объектов, но и на установление связей и развитие воображения, учились «входить» в картину через сенсорику, предлагая детям услышать звуки леса, почувствовать запахи утреннего тумана или ощутить прикосновение к коре деревьев. Выбор физкультминутки превратился в методический практикум, где учащиеся обосновывали эффективность упражнений с точки зрения интересов ребенка.
Проверка усвоения материала прошла в современном цифровом формате с использованием приложения Plickers, что позволило мгновенно оценить уровень подготовки каждого участника.
Завершилось практическое занятие рефлексией «Чемодан, котел, мусорка», в ходе которой учащиеся распределили полученную информацию по степени её практической значимости.
